我怀着对教育事业的赤诚之心，围绕习近平总书记关于教育家精神的重要指示，与大家分享我的职业之路。

2012年的夏天，我带着对设计的憧憬步入职场。我的师傅是一位严苛的设计师，他总说：“设计师的手里握着别人的家，也握着一份沉甸甸的信任。”初入职场，我被派到北京郊区的项目工地，从清晨6点的寒风到深夜10点的星光，我穿梭在钢筋水泥间，看图纸如何“落地生根”。师傅的教诲如钟磬之声：“设计是冰冷的，但设计师要有温度。”这句话像一道光，照亮了我对职业的初悟：技术背后，是对人性的温度；图纸之上，是对生命的敬畏。

我学会了用脚步丈量责任，用细节雕刻匠心。为了使空间的弧度更贴合人体工学，我可以连续数月打磨一件作品，一分耕耘一分收获，得到老师的认可也受到客户沉甸甸的信任。设计图纸教会我规范与严谨，但三尺讲台更让我懂得：人生最伟大的工程，不是建造高楼大厦，而是培育能支撑文明脊梁的灵魂。这看似截然不同的职业选择，实则是将专业精神扎根于更广阔的土壤。

当我站在高职校建筑教学部的讲台上，听见学生喊出第一声“老师”时，我热泪盈眶——原来教育的意义，是让匠心的温度代代相传。

带学生深入施工一线，在水泥与砂浆中理解设计的落地价值；将“客户思维”融入教学，教会学生用同理心设计真正需要的作品。学生从最初对图软件的一无所知，到如今能熟练运用线条、色彩与透视规律。双手逐渐成为思想的延伸，每一笔勾勒都是对空间想象的具象化表达。

他们经历了从“手眼不协调”到“精准落笔”的蜕变，最初颤抖的线条、歪斜的比例，在反复练习中逐渐化作流畅的轮与精确的标注，图纸上的每一个细节都展现出专业素养的沉淀。

2024年，在山东技能兴鲁专业比赛上，师生同赛荣获二等奖，在金砖国家区域选拔赛中学生们获得一等奖、二等奖荣誉，在金砖国赛中荣获二等奖。

教育家精神是什么？于我而言，是师傅教会我的“温度”，是设计师对生命的尊重，更是教师以爱为光的坚守。

我想用张桂梅校长的话与大家共勉：“我生来就是高山而非溪流，我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑。”让我们以教育家精神为指引，在职业教育的热土上，培育更多“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”的技术人才，为乡村振兴、社会发展贡献教育者的力量！